Matematikk 1.-10. trinn (MAT01‑06)
Kompetansemål og vurdering

Eksempler på sammenhenger

Forklaring

Kompetansemål etter 6. trinn

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

  • beskrive og plassere desimaltall på tallinjen og sammenligne tall med ulikt antall desimaler som en del av posisjonssystemet
  • utvikle og bruke ulike strategier for regning med desimaltall og sammenligne med regnestrategier for hele tall
  • lage og løse problemer med desimaltall, brøk og prosent og argumentere for egne løsninger
  • beskrive og utforske egenskaper ved to- og tredimensjonale figurer og forklare hvilke egenskaper figurene har til felles, og hvilke egenskaper som skiller figurene fra hverandre
  • utforske og beskrive symmetri i mønstre
  • lage kongruensavbildninger med og uten koordinatsystemer
  • måle radius, diameter og omkrets i sirkler og utforske og forklare sammenhengen mellom pi og diameteren i en sirkel
  • utforske arealer og volum i praktiske situasjoner og bruke hensiktsmessige måleenheter
  • utforske praktiske problemer med areal ved å bruke oppdeling og distributivitet
  • bruke og utforske strategier for å måle og regne ut areal og omkrets
  • bruke variabler, løkker, vilkår og funksjoner i programmering til å utforske geometriske figurer og mønstre

Underveisvurdering

Underveisvurderingen skal bidra til å fremme læring og til å utvikle kompetanse i matematikk. Elevene viser og utvikler kompetanse i faget på 6. trinn når de beskriver, bruker og utforsker regnestrategier for hele tall og desimaltall, egenskaper ved geometriske figurer, hensiktsmessige måleenheter for areal og volum i problemløsing og praktiske situasjoner. Elevene viser og utvikler også kompetanse i matematikk når de veksler mellom ulike representasjoner, stiller matematiske spørsmål, forklarer matematiske sammenhenger og argumenterer for egne og andres løsninger. Videre viser og utvikler de kompetanse i matematikk ved å ta i bruk hensiktsmessige strategier og matematiske begreper både muntlig og skriftlig.

Læreren skal legge til rette for elevmedvirkning og stimulere til lærelyst ved at elevene får beskrive, bruke og utforske matematikk gjennom å bevege seg, leke, undre seg og arbeide praktisk. Læreren skal være i dialog med elevene om deres utvikling av regnestrategier for hele tall og desimaltall og forståelse av egenskaper ved geometriske figurer og programmering. Elevene skal få mulighet til å prøve og feile. Med utgangspunkt i kompetansen elevene viser, skal de få mulighet til å sette ord på hva de opplever at de får til, og hva de får til bedre enn tidligere. Læreren skal gi veiledning om videre læring og tilpasse opplæringen slik at elevene kan bruke veiledningen for å utvikle regneferdigheter og kompetanse i utforsking og problemløsing knyttet til desimaltall, egenskaper ved geometriske figurer og kommunikasjon med matematiske begreper og bruk av hensiktsmessige representasjoner muntlig og skriftlig.