Matematikk 1.-10. trinn (MAT01‑06)
Kompetansemål og vurdering

Eksempler på sammenhenger

Forklaring

Kompetansemål etter 7. trinn

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

  • bruke tall, tekst, tabeller, tegning og konkreter for å representere prosenter og kunne oversette mellom brøk, desimaltall og prosent
  • bruke hensiktsmessige strategier i hoderegning og skriftlig regning med brøk, desimaltall og prosent og forklare strategier
  • bruke og utforske negative tall både praktisk og teoretisk
  • bruke regler for regnerekkefølge i problemløsing og til å lage og løse sammensatte regneuttrykk
  • bruke ulike strategier for å løse ligninger og vurdere om løsninger er gyldige
  • formulere og løse problemer som har med ligninger å gjøre
  • bruke tall, tekst, tegning og konkreter til å løse ulikheter og teste og forklare løsninger
  • regne sentralmål i egne og andres datasett og velge hensiktsmessig sentralmål
  • logge, sortere, lese av og presentere data i tabeller og diagrammer og forklare valget av framstilling
  • estimere, gjøre overslag, forklare tenkemåter og vurdere kritisk egne og andres modeller og løsninger knyttet til praktiske situasjoner i arbeid med økonomi
  • bruke programmering til å utforske data i tabeller og datasett

Underveisvurdering

Underveisvurderingen skal bidra til å fremme læring og til å utvikle kompetanse i matematikk. Elevene viser og utvikler kompetanse i faget på 7. trinn når de beskriver, bruker og utforsker sammenhengen mellom brøk, desimaltall og prosent, regler for regnerekkefølge, sentralmål og ligninger og ulikheter i problemløsing og praktiske situasjoner. Elevene viser og utvikler også kompetanse i matematikk når de veksler mellom ulike representasjoner, stiller matematiske spørsmål, forklarer matematiske sammenhenger og argumenterer for egne og andres løsninger. Videre viser og utvikler de kompetanse i matematikk ved å ta i bruk hensiktsmessige strategier og matematiske begreper både muntlig og skriftlig.

Læreren skal legge til rette for elevmedvirkning og stimulere til lærelyst ved at elevene får beskrive, bruke og utforske matematikk gjennom å bevege seg, leke, undre seg og arbeide praktisk. Læreren skal være i dialog med elevene om deres utvikling av begreper og strategier for å sammenligne brøker, desimaltall og prosenter og av forståelse av ligninger og ulikheter, diagrammer, sentralmål, programmering og økonomi. Elevene skal få mulighet til å prøve og feile. Med utgangspunkt i kompetansen elevene viser, skal de få mulighet til å sette ord på hva de opplever at de får til, og hva de får til bedre enn tidligere. Læreren skal gi veiledning om videre læring og tilpasse opplæringen slik at elevene kan bruke veiledningen for å utvikle regneferdigheter og kompetanse i utforsking og problemløsing knyttet til sammenhengen mellom brøk, desimaltall og prosent, statistikk og modellering og kommunikasjon med matematiske begreper og bruk av hensiktsmessige representasjoner muntlig og skriftlig.